0-1 an

• Priveşte în direcţia sunetului sau îşi schimbă poziţia corpului ca răspuns la sunet.
• Priveşte la persoana care încearcă să-i atragă atenţia prin vorbă sau mişcare.
• Urmăreşte sunetul, mişcând capul.
• Vocalizează ca răspuns la atenţia ce i se acordă.
• Repetă propriile sunete dacă sunt repetate de adulţi.
• Emite intamplator si apoi voluntar vocalele a,e,i,u.
• Gângureşte la 3-4 luni (sunete si silabe care se articuleaza in spatele cavitatii orale: c-g-h)
• Vocalizează ca să atragă atenţia.
• Pe la 5-7 luni incepe sa repete aceeaşi silabă de 2-3 ori in jocul vocal ( ex: ma-ma-ma).
• Intelege si se joaca cucu-bau.
• Face cu mâna pa-pa, imitând adultul.
• Priveşte la obiecte familiare când sunt numite.
• Răspunde la propriul nume, privind sau solicitând să fie luat în braţe.
• Arată o parte a corpului (ex: nasul).
• Combină 2 silabe diferite in jocul verbal.
• Imită intonaţia vocii celorlalţi.
• Asociaza sunete, silabe sau cuvinte cu o persoană , actiune sau un obiect.
• La 12 luni pronunta, cu sens, cel putin 5-10 cuvinte simple (ex.: pa, apă, papa, mama etc.)

1-2 ani

• Vorbeste, folosind cuvinte simple de 2-4 litere .
• Caută sursa sunetelor din afara incăperii (ex: sonerie, motocicletă, chemări ale copiilor etc.).
• Emite sunete (onomatopee) şi foloseşte aceste sunete pentru a numi animale (ex: vaca este ,,mu-mu’’)actiuni sau obiecte.
• Execută comenzi simple, cu sau fără să i se dea indicaţii prin gesturi.
• Arată sau atinge imagini dintr-o carte când sunt numite.
• Arată părţi ale corpului.
• Pana la 2 ani ar trebui sa foloseasca aprox. 100-150 de cuvinte(pronuntate corect sau incorect) pe care sa le foloseasca pentru a denumi diferite obiecte,actiuni,persoane,locuri etc.
• Îşi spune la cerere numele sau numele de alint.
• Răspunde la întrebarea ,,Ce-i asta?’’, denumind obiecte familiare.
• Poate da sau arăta la cerere.
• Imită adultul în activităţi simple (ex : scuturatul hainelor).
• Combină cuvinte şi gesturi pentru a-şi face cunoscute dorinţele.
• Ştie ce să faca în situaţii uzuale (când iese afară, la masă, la culcare etc).
• Arată obiecte familiare când sunt numite.
• Numeşte jucării.
• Numeşte părţi principale ale corpului la o păpuşă sau altă persoană.

2-3 ani

• Stă cu adultul pentru a privi o carte cu imagini timp de aprox.5 minute.
• Răspunde corespunzător la folosirea adjectivelor obişnuite (ex: obosit, suparat,bun, rece, mare, etc)
• La cerere, pune obiectele în, pe, sub.
• Foloseşte corect unele adjective obişnuite (ex: fierbinte, mare,mic,bun,rau etc).
• Numeşte acţiuni .
• Răspunde la întrebarea ,,Ce face… (x)?’’, pentru activităţile obişnuite, simple.
• Alătură 1 substantiv şi 1 adjectiv sau 2 substantive in propoziţii de 2 cuvinte(ex:minge mare).
• Asociază un substantiv cu un verb (ex: ,,tata pleacă’’).
• Foloseşte un anume cuvânt pentru a-şi exprima nevoia de a merge la toaletă.
• Combină doua substantive pentru a exprima posesia (ex: ,,maşina tata’’).
• Selectează obiecte simple descrise prin folosirea lor (ex: ceaşcă, farfurie, etc.).
• Răspunde la întrebarea ,,Unde este…?’’.
• Incepe sa asociaze un substantiv, un verb şi un ajectiv într-o propoziţie de trei cuvinte (ex: ,,tata maşina mare’’, ,,tata merge serviciu’’).
• Indică imaginea unui obiect uzual , descris prin întrebuinţarea lui.
• Ascultă poveşti simple.
• Arată pe degete câţi ani are.
• Îndeplineşte două comenzi legate între ele (ex: ,,Du-te la uşă şi închide-o!’’).
• Urmăreşte şi numeşte personaje familiare de la televizor (desene animate).
• Foloseşte uneori forma corectă a pluralului.
• Foloseşte verbe neregulate la trecut (ex: a venit, a plecat, a făcut, etc).
• Pune întrebări: ,,Ce e asta/aia?’’.
• Incepe sa foloseasca mai mult ,,eu/mie/al meu’’ decât numele propriu atunci cand se refera la propria persoana.
• Foloseşte ,,nu’’ pentru a exprima refuzul sau neplacerea.

3-4 ani

• Foloseşte propoziţii din 3- 4 cuvinte.
• Poartă o conversaţie simplă.
• Invata repede cuvinte noi.
• Arată părţi ale corpului la comandă verbală.
• Numără până la cinci, imitând.
• Spune ce urmează într-o poveste simplă cunoscuta.
• Pune întrebări de tipul ,,Unde…?’’, ,,Cine…?’’.
• Poate sta atent 5 minute în timp ce i se citeşte o poveste.
• Numără obiecte prin imitaţie.
• Foloseşte întrebări cu ,,De ce…?’’
• Numeşte la cerere culori, animale, obiecte.
• Îndeplineşte o serie de 2 comenzi necorelate.(Dezbraca-te si apoi spala-te pe maini)
• Îşi poate spune numele întreg, când este invatat.
• Răspunde la întrebări simple, de tipul ,,Cum este?’’.
• Repetă propoziţii sau serii de cuvinte.
• Foloseşte uneori trecutul verbelor (ex: sărit, lovit, etc.).
• Vorbeşte despre o activitate recentă.
• Răspunde la întrebări simple legate de evenimentele dintr-o povestire simplă.
• Spune la ce folosesc obiectele uzuale.
• Exprimă acţiuni viitoare prin formule de tipul ,,trebuie să…’’, ,,o să…’’, ,,vreau să…’’.
• Vorbirea îi este înţeleasă de persoane din afara familiei.

4-5 ani

• Poate alege o pereche de obiecte/imagini la cerere.
• Foloseşte verbele la optativ (ex: aş vrea etc).
• Poate indica, la cerere, partea de sus şi de jos a diferitelor obiecte.
• Poate să indice absurdităţile dintr-o imagine.
• Poate spune o poveste cunoscută fără ajutorul imaginilor.
• Indică imaginea care nu se potriveşte într-o anumită categorie (ex: ,,Care nu este jucărie?’’).
• Invata cantece si poezii scurte.
• Foloseşte propoziţii complexe (ex: ,,Ea vrea să merg pentru că…’’).
• Poate spune dacă un sunet este tare sau încet.

5-6 ani

• Poate indica : ,,câteva’’, ,,multe’’ sau ,,mai multe’’ obiecte .
• Poate sa invete si sa işi spuna adresa sau numărul de telefon .
• Relatează întâmplări din experienţa sa zilnică.
• Indică locaţia sau direcţia folosind prepoziţiile: de la, către, peste, departe de…, etc.
• Răspunde cu o explicaţie la întrebarea ,,De ce?’’.
• Aşează 3-5 imagini, reprezentând o poveste, în succesiune logică şi spune povestea.
• Defineşte cuvinte prin utilitatea lor. (ex: „E ceva cu care…”)
• Poate să dea opusul (antonimul) unui cuvânt simplu.
• Poate răspunde la întrebări simple de genul ,,Ce se întâmplă dacă…?’’.
• Foloseşte corect noţiunile de ,,ieri’’ şi ,,mâine’’.
• Întreabă ce inseamna cuvintele noi sau nefamiliare lui.

DISLEXIA
22/10/2015